潇湘晨报
余非
2026-02-05 07:47:03
“18岁以下禁”，这个简洁而醒目的标签，在数字时代如同一个神秘的??开关，瞬间点燃了人们的??好奇心。它并非仅仅是一道简单的年龄线，更是一种复杂符号的集合，承??载着社会对成熟的定义、对责任的期待，以及对未知的探索欲。当我们谈论“18岁以下禁”，我们实际上是在探讨一个关于“界限”的普遍命题，而18岁，正是青少年生理、心理和社会性发展的一个重要转折点。
从生理角度来看，18岁往往意味着身体发育趋于成熟，拥有了基本的生理自主权。而在社会文化层面，18岁常常与公民权利、法律责任、独立决策等概念紧密相连。因此，“18岁以下禁”的设置，在很大程度上是社会为了保护心智尚未完全成熟的未成??年人，免受可能对其身心健康造成负面影响的信息、活动或行为。
这种保护机制，既是社会责任的体现，也是对青少年健康成长的关怀。
禁忌之所以诱人，往往在于它所代表的“被禁止”的吸引力。青少年时期，是人生中最富于探索欲和好奇心的阶段。他们渴望了解世界，渴望体验未知，而“18岁以下禁”恰恰指向了一个他们尚未完全理解，却又充满神秘色彩的成人世界。这个世界里，有着他们被告知“还不适合”去接触的??许多事物：某些类型的影视作品、某些社交内容、某些法律允许的消费行为，甚至是某些情感的表达方式。
这种“被禁止”的状态，反而可能在青少年心中激起更强烈的探究欲望，让他们试图去理解，去触碰那些隐藏在“18岁以下禁”背后，被大人世界小心翼翼守护的秘密。
这种心理机制，与荣格心理学中的“阴影”概念有异曲同工之妙。我们不愿触碰或不被允许触碰的事物，往往在潜意识中堆积，形成一种潜在的吸引力。对于青少年而言，成人世界的规则和禁忌，就像是一道道未知的门，他们既被规则所束缚，又被??门后的风景所吸引。这种矛盾的心态，驱动着他们对“18岁以上”的世界进行观察、模仿，甚至是在心理层面进行预演。
更深层次地看，“18岁以下禁”也是一种社会“分级”制度的体现。从??电影分级到网络内容审查，几乎所有社会系统都在尝试对信息进行分类，以便将不适宜的风险降到最低。对于青少年，这种分级保护尤为重要，因为他们的认知能力、判断能力和情绪调控能力尚在发展之中，更容易受到不良信息的影响，从而可能走上弯路。
因此，理解“18岁以下禁”的初衷，就如同理解社会为保护下一代健康成长所做的努力。
但我们也必须承认，过度或僵化的“禁”也可能适得其反。当青少年发现自己被排除在某些信息或体验之外时，他们可能会产生被忽视、被低估的感觉，甚至可能转向更加隐秘、不受监管的渠道去寻求满足。这种“地下”的探索，往往比公开、安全的接触更加危险。因此，如何以一种更具引导性和包容性的方式来处理“18岁以下禁”的问题，成为一个值得深思的课题。
它不仅仅是关于“禁止”什么，更是关于“如何引导”他们去理解和适应即将到来的成人世界。
“18岁以下禁”作为一个符号，它象征着成长的阵痛，象征着从懵懂走向成熟的必经之路。它提醒着我们，青春期是一段充满变数但又至关重要的时期，需要理解、尊重和恰当的引导，而非简单粗暴的“禁止”。对于青少年而言，理解“18岁以下禁”的意义，就是理解成长的责任，理解自由的边界，理解在这个复杂的世界中，如何做出更明智的选择。
成熟的界碑：理性看待“18岁以下禁”与引导青少年跨越
“18岁以下禁”不??仅是一个社会性的标签，更是一个心理层面的里程碑。它标志着个体即将从??被保护的未成年人，蜕变为一个在法律、社会和个人责任上都拥有更大自主权的成年人。这个跨越并非一蹴而就，而是伴随着迷茫、好奇，甚至有时是焦虑。如何理性地看待“18岁以下禁”，并有效地引导青少年跨越这道界碑，是我们共同面临的挑战。
我们需要认识到，“18岁以下禁”并非一纸空文，它的背后是社会对未成??年人身心健康的责任。许多被标注为“18岁以下禁”的内容或活动，可能包含对价值观、情感观、甚至安全观产生负面影响的元素。例如，一些过于暴力、色情或宣扬不良价值观的影视作品，或是未经成熟判断就可能导致的风险行为，都可能对处于发展关键期的青少年造成潜移默化的伤害。
因此，我们不应简单??地将其视为一种“压抑”，而应理解为一种必要的“风险规避”。
仅仅“禁止”是远远不够的。青少年对于未知世界的渴望，尤其是对于“18岁以上”世界的探知欲，是人之常??情。如果成人世界对此避而不谈，或者用简单??粗暴??的“不准”来回应，反而可能激起他们更强烈的逆反心理，驱使他们去寻找那些隐秘的、不受约束的接触途径。
这种“地下”的探索，往往伴随着更大的风险，因为缺乏正确的引导和监督，青少年可能无法辨别信息的真伪，无法区分安全与危险，甚至可能陷入不健康的认知模式。
因此，与其一味地强调“禁止”，不如将重点放在“引导”和“教育”上。当青少年对“18岁以下禁”的内容表现出好奇时，成人（家长、老师、社会教育者）应该扮演更积极的角色。这包括：
开放的沟通与解释：耐心地向青少年解释“18岁以下禁”背后的原因，让他们理解某些内容或行为可能带来的潜在风险，以及为何这个年龄段的他们还不适合接触。这种解释需要基于事实，而非恐吓，让他们在理性认知的??基础上理解规则。
建立信任的桥梁：让青少年感受到，成人是他们探索世界的支持者，而非阻碍者。当他们遇到困惑或疑问时，能够放心地与成人沟通，获得正确的引导。这需要成人放下所谓的“权威”，用平等、尊重的态度去倾听他们的想法。
提供替代性的、适合的资源：如果青少年对某些领域（如电影、艺术、社会现象）表现出兴趣，但相关内容被列为“18岁以下禁”，成人可以主动寻找并提供适合他们年龄段的、经过筛选的、能够引发积极思考的替代性资源。这有助于将他们的好奇心引向积极的方向。
培养批判性思维能力：帮助青少年建立独立思考和辨别信息的能力，让他们能够自己分析信息的价值和潜在风险，而非被动接受。当他们接触到一些边缘化的信息时，能够有能力进行评估，并做出适合自己的判断。
鼓励健康的社会实践：引导青少年参与符合其年龄段的社会活动，让他们在真实的社会互动中学习规则、承担责任、理解社会。例如，参与志愿服务、社团活动、辩论赛等，都是帮助他们学习和成长的宝贵机会。
“18岁以下禁”的最终目的，是为了帮助青少年安全、健康地完成从被保护到独立自主的转变。它不是一道坚不可摧的墙，而是一个警示牌，提醒我们和青少年，成长需要过程，需要引导，需要智慧。当我们能够以一种更成熟、更包??容、更具建设性的态度来面对“18岁以下禁”时，我们不仅能够更好地保护青少年，更能帮助他们成为一个有责任感、有判断力、能够真正拥抱成人世界的个体。
这个过程，或许充满挑战，但其意义深远，关乎着每一个年轻生命的未来。
