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崔永元
2026-02-13 07:41:52
五一劳动节，这个属于辛勤耕耘者的节日，本应是享受休憩、挥洒汗水之外的闲暇时光。在台北的街头巷尾，有一群人却选择用另一种方式度过，他们是教育的摆渡人——老师。而“台北娜娜家访2”系列，恰巧捕捉到了这个特殊的节点，让我们得以窥见两位老师——家访对象中的李老师和王老师——在节日期间，将工作的热情与生活的热爱巧妙融合的动人瞬间。
首先走进我们视野的是李老师。她的家，如其人一样，散发着一种宁静而有序的知性美。走进客厅，首先映入眼帘的是满满的书架，从儿童绘本到教育专著，再到文学名著，琳琅满目，足以见证李老师对知识的渴求和对阅读的重视。这次??家访，恰逢李老师的女儿小雅即将迎来小学毕业。
不同于大多数家长在考试季的焦虑，李老师的语气里更多的是一种平和与鼓励。她与小雅的交流，没有居高临下的??说教，反而更像是朋友间的探讨。她们会一起讨论小雅对未来初中生活的憧憬，也会一起回顾小学六年里那些闪闪发光的瞬间。李老师分享了一个小故事，关于小雅在一次科学实验课上，如何凭借一股不服输的劲儿，克服了技术上的困难，最终获得了老师的肯定。
在李老师的讲述中，我们听到的不仅是她对女儿的骄傲，更是她如何引导孩子发现自身潜能，培养独立解决问题能力的教育智慧。
“劳动节嘛，我最想‘劳动’的就是和我的宝贝女儿一起，把她的成长经历好好梳理一遍。”李老师笑着说，眼角泛起细微的纹路，那是岁月沉淀的温柔。“很多时候，我们忙于教学，忙于各种事务，反而忽略了和孩子最纯粹的交流。我希望通过这样的方式，让她知道??，无论她未来选择什么，我都会是她最坚实的后盾，而她自己，也已经拥有了面对挑战的力量。
在这个过程中，我们观察到李老师的家访技巧。她并非简单地询问学习成绩，而是通过观察小雅的房间布置、与她一起动手整理书桌，来了解小雅的??生活习惯和兴趣所在。她会注意到小雅画板上未完成??的画作，并和小雅聊起画中的色彩与构图，让小雅在轻松的氛围中打开心扉。
这种“润物细无声”的家访方式，正是李老师在教育一线多年实践中摸索出的宝贵经验。她懂得，真正的教育，是将知识的传授与情感的连接并行，是将学业的引导与品格的塑造同步。
下午，我们转而拜访了另一位老师，王老师。他的家，则充满了生活气息和艺术的熏陶。王老师是一位音乐老师，家中随处可见各种乐器，钢琴、吉他、小提琴，它们安静地摆放着，仿佛在等待着主人的召唤。此次家访的对象是王老师的小儿子，一个活泼好动的男孩。不??同于李老师家的小雅，王老师的儿子显然精力充沛，在家访的最初阶段，显得有些坐不住。
王老师并没有因此感到??烦恼，他反而顺势而为，拿起一把吉他，开始了一段轻松的即兴演奏。孩子们立刻被吸引住了，原本有些躁动的情绪也渐渐平复。
“这节日，对他来说，可能就是玩乐的日子。”王老师一边弹着吉他，一边看着儿子，“但??对我来说，这也是一个和孩子亲近的好机会。我希望能让他明白，‘劳动’不仅仅是体力上的付出，更是对热爱的事业的坚持和投入。”王老师分享了他如何在教学中，将枯燥的乐理知识，通过游戏化的方式，让孩子们乐在其中。
他讲到，有一次为了让孩子们理解节奏，他带着他们一起用各种生活中的物品来打节拍，从锅碗瓢盆到橡皮筋，孩子们在玩闹中，却深刻地体会到了音乐的律动。
在王老师的家中，我们看到了另一种形式的家访。他没有刻意营造一种严肃的氛围，而是将家访变成了一场家庭音乐会。他和小儿子一起合作，即兴创作了一段简单的旋律，虽然有些稚嫩，但充满着童趣和默契。王老师在其中穿插了一些关于乐器和音乐的知识，让孩子在玩乐中学习。
他的妻子也在一旁，时不时地给予一些温情的补充，让整个家访过程充??满了家庭的温暖。
“五一”这个特殊的日子，赋予了这次家访更深一层的意义。它不仅仅是老师对学生的“工作”，更是他们作为“劳动者”对自身职业的坚守，对教育事业的热爱，以及对家庭的责任。李老师和王老师，用她们各自独特的??方式，在节日里，用爱与智慧，为孩子们的??成长之路，播撒下希望的种子。
她们的家访，不??是冰冷的??教育指令，而是充满温度的灵魂对话，是引导孩子探索世界、认识自我、热爱生活的生动实践。
五一劳动节的阳光，透过窗户，洒在李老师和小雅书桌上，也照亮了王老师家中小小的音乐角落。这两场“台北娜娜家访2”记录下的家访，与其说是对老师职业的“记录”，不如说是对教育背后那份深沉的爱与智慧的“致敬”。她们用自己的方式，在属于“劳动者”的节日里，完成了一份份关于“成长”的特殊“作业”。
让我们回到李老师和她的女儿小雅。李老师的家访，更侧重于“引导”与“回顾”。她并没有急于询问小雅初中选择的学校，也没有过多地谈论升学压力。相反，她拿出一本相册，里面记录了小雅从蹒跚学步到亭亭玉立的每一个重要时刻。她们一起翻阅照片，李老师鼓励小雅回忆起照片背后的故事，那些第一次骑自行车时的惊险，第一次获奖时的喜悦，第一次旅行时的兴奋。
在这个过程中，小雅逐渐打开了话匣子，她开始分享自己对未来的憧憬，对未知的好奇，以及对即将告别母校的淡淡不舍。
“我希望她明白，学习不仅仅是为了考试，更是为了发现自己，为了了解这个世界。”李老师轻声说道，目光温暖地注视着小雅，“成长是一条充满曲折的道路，会有阳光，也会有风雨。而我，希望她拥有的是面对风雨的勇气，和抓住阳光的能力。”李老师的??家访，像是在为小雅的人生画卷，添上浓墨重彩的序章。
她引导小雅思考自己的优点和缺点，并鼓励她拥抱不完美，在不??断的尝试和学习中，找到属于自己的闪光点。
更令人印象深刻的是，李老师在与小雅交流的过程中，展现了极高的同理心。当小雅在回忆某个挫折时，李老师并没有打断，而是静静地倾听，适时地给予一个理解的眼神或一个温暖的拥抱。这种无声的支持，远比任何言语都更能抚慰孩子的心灵。她没有把家访变成一场“成绩汇报”，而是将它升华为一次“心路历程”的梳理。
她引导小雅认识到，每一次??的尝试，每一次的跌倒，都是成长的养分。
李老师还分享了一个关于“劳动”的??观点：“我常和小雅说，她现在做的每一件看似微小的事情，比??如认真完成每一次??作业，每天阅读半小时，都是在为自己的未来‘劳动’。这种持续的付出，最终会化为她最宝贵的财富。”在这个充满物质诱惑和即时满足的时代，李老师用这样的方式，帮助孩子理解“延迟满足”和“坚持不懈”的意义，这无疑是给予孩子最好的“成人礼”。
而王老师，则用他音乐家的浪漫与热情，在五一劳动节为儿子和我们带来了一场别开生面的体验。他的家访，更侧重于“激发”与“共鸣”。当儿子表现出些许不安时，王老师并没有呵斥，而是拿起吉他，弹奏了一段充满活力的乐曲。音乐的魔力瞬间显现，儿子渐渐安静下来，好奇地望着父亲。
“生活本身就是一首美好的乐曲，我们要学会倾听它的节奏，找到属于自己的旋律。”王老师一边弹奏，一边用简单易懂的语言向儿子解释乐器的奥秘，以及音乐是如何表达情感的。他甚至邀请儿子拿起一把小小的儿童吉他，和小伙伴一起进行一场即兴的“音乐对话”。在那个瞬间，家访不再是任务，而变成了一场充满欢乐和创造力的音乐沙龙。
王老师的妻子也在家访中扮演了重要的角色。她并非仅仅是一个旁观者，而是积极地参与到与孩子的互动中。她会分享自己小时候学习音乐的趣事，也会鼓励儿子大胆尝试，即使弹错了音，也能引来一阵善意的??笑声。这种家庭成员间的和谐互动，让整个家访过程充??满了爱的温度。
“劳动节，对我来说，就是用我的音乐，去‘劳动’孩子的心灵。”王老师笑着说，“我希望他能在音乐中找到快乐，在创作中发现自己的声音。即使他将来不从事音乐，但这份对艺术的热爱??，这份感受美好的能力，会伴随他一生。”王老师的教育理念，深刻地诠释了“寓教于乐”的精髓。
他没有强迫孩子学习枯燥的乐谱，而是用最直观、最有趣的方式，让孩子感受到音乐的魅力，从而激发他们内在的学习动力。
通过李老师和小雅关于“回顾与引导”的??家访，以及王老师和儿子关于“激发与共鸣”的家访，我们看到了“台北娜娜家访2”系列在五一劳动节这个特殊的日子里，所捕捉到的教育的温度与成长的弧度。这两位老师，一位用沉静的力量，一位用激昂的旋律，都在用自己的方式，为孩子们的成长之路，播撒下希望的种子，塑造着他们面对未来的坚韧与智慧。
她们的家访，是劳动节里最美的“作业”，是用爱与专业，为下一代描绘的，最温暖的成长地图。这不仅是对老师职业的??赞美，更是对教育事业背后，那份永恒不变的初心与热忱的致敬。
