央广网
周伟
2026-02-03 04:39:38
“66m-66成长模式”——一套源于对儿童天性深刻理解的教育哲学，它并非僵化的教条，而是一种动态的、充满生命力的引导方式。它的核心在于“6m”的“萌芽”与“66”的“飞跃”。“6m”代表着孩子在生命早期6年（通常指0-6岁）的“萌芽期”，这是一个万物复苏、生命力蓬勃的??阶段。
在这个时期，孩子的身心发展如同幼苗，需要充足的阳光、水分和土壤，也就是我们所说的爱、耐心、安全感以及丰富的环境刺激。我们强调的是“玩中学”，让孩子在游戏、探索和日常互动中自然而然地吸收知识、发展能力，而不是被动地灌输。
在这个“萌芽期”，家长和教育者扮演着至关重要的角色。我们的任务不是“塑造”孩子，而是“呵护”他们天生的好奇心和求知欲。这意味着要为孩子提供一个安全、包容、充满支持的学习环境。这个环境应该允许孩子犯错，鼓励他们尝试，并且尊重他们的个体差异。比如，当孩子对某个事物表现出浓厚的兴趣时，我们应该给予支持，提供相关的??资源，而不??是立即否定或将其引向我们认为“更有用”的方向。
让孩子在“玩”中体验到“学”的乐趣，例如，通过搭建积木培养空间想象力和逻辑思维，通过角色扮演锻炼语言表达和社交能力，通过户外探索认识自然，培养观察力和对生活的热爱。
“6m”不仅仅是年龄的划分，更是一种状态的描述。它意味着我们要回归儿童本来的样子，看到他们身上的闪光点，理解他们行为背后的动机。很多时候，孩子的“问题行为”并非真正的“问题”，而是他们表达需求、探索边界的一种方式。如果我们能以“萌芽”的心态去理解，用爱和耐心去回应，很多看似棘手的问题就会迎刃而解。
例如，一个孩子在公共场合大声哭闹，我们不能简单地认为他“不懂事”，而是要考虑他可能受到了惊吓、感到委屈，或者只是需要关注。此时，用温和的语气安抚，找到问题根源，比严厉的批评更能帮助他成长。
“6m”阶段的另一个重要方面是“情感的滋养”。孩子的情感需求是他们成??长的基石。安全感、被爱和被理解是他们自信心和独立性的重要来源。父母的陪伴、真诚的倾听以及积极的反馈，都能有效地为孩子的情感账户“充电”。我们鼓励家长们放下手机，全身心地投入到与孩子的互动中，哪怕只是短短的??几十分钟，也能让孩子感受到被重视。
一起阅读绘本，一起做手工，一起散步聊天，这些看似琐碎的日常，都在为孩子内心深处注入强大的力量。
“6m”阶段的“萌芽”，也体现在对孩子早期潜能的观察和引导上。每个孩子都有自己独特的节奏和天赋，有的是艺术型的，有的是科学型的，有的是运动型的，还有的是社交型的。在这个阶段，我们不需要给孩子贴上任何标签，而是要像园丁一样，细心观察哪块土壤最适合哪颗种子生长。
通过提供多样化的体验，让孩子有机会接触不同的??领域，从而发现自己的兴趣所在。例如，一个对音乐敏感的孩子，可以多听音乐、接触乐器；一个对数字敏感的孩子，可以多玩一些益智类游戏。
“66”模式中的“66”，则象征着在孩子6岁以后，进入一个更加主动、更加系统化的“飞跃”阶段。这是一个从“萌芽”到“绽放”的??关键时期。在这个阶段，孩子具备了一定的自主性和学习能力，他们开始能够更有目标性地??进行探索和学习。我们的“66”理念，强调的是“学习的6种能力”和“成长的6大支柱”。
“学习的6种能力”是指：好奇心、专注力、解决问题的能力、创造力、沟通能力和自我学习能力。这些能力并非孤立存在，而是相互关联、相辅相成的。例如，好奇心是驱动孩子探索的引擎，而专注力则是深入学习的??保障。解决问题的能力和创造力则帮助孩子在学习过程中不断突破，而沟通和自我学习能力，则是让他们能够更有效地获取知识并不断进步的关键。
“成长的6大支柱”则涵盖了孩子的全面发展：健康的身心、良好的品格、扎实的知识基础、健康的社交能力、独立自主的精神以及积极的人生观。我们认为，一个真正优秀的孩子，不仅仅是学习成绩优异，更重要的是拥有健康的身心，具备良好的道德品质，能够与人友善相处，并且拥有独立思考和解决问题的能力。
在“66”的“飞跃”阶段，我们鼓励孩子主动参与到学习过程中。这意味着要从“被动接受”转向“主动探究”。例如，当孩子对某个历史事件产生兴趣时，我们可以引导他们去查找资料，观看纪录片，甚至组织一次??家庭“历史剧”的表演。在这个过程中，孩子不仅学习了历史知识，更锻炼了他们的研究能力、信息筛选能力和表达能力。
“66”模式同样强调“实践出真知”。理论学习需要与实践相结合。例如，学习了关于植物生长的知识，就可以在家中进行一次小型的种植实验；学习了关于电路的知识，就可以动手制作一些简单的电路模型。这些实践性的学习，能够让孩子更深刻地理解知识，培养他们的动手能力和解决实际问题的能力。
“66”阶段的“飞跃”，也意味着要培养孩子的“独立思考”和“批判性思维”。在这个信息爆炸的??时代，教会孩子如何辨别信息真伪，如何独立判断，尤为重要。我们可以通过一些讨论，鼓励孩子表达自己的观点，并引导他们思考不同观点的合理性。例如，在阅读一本书或观看一部电影后，可以与孩子一起讨论其中的情节，让他们说出自己的看法，并分析作者的意图。
“66m-66成长模式”强调的是家庭教育与学校教育的协同作用。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。我们鼓励家长积极参与到孩子的成长过程中，与学校老师保??持良好的沟通，共同为孩子的成长保驾护航。理解和实践“66m-66成长模式”，不仅能帮助孩子发掘潜能，更能构建和谐的亲子关系，让教育成为一件充满乐趣和成就感的事情。
“66m-66成长模式”的精髓，在于它不仅仅是一个教育框架，更是一种生活态度，一种对生命的热爱??和尊重。当我们把目光聚焦在“6m”的“萌芽期”，我们看到的是一个充满无限可能的初生生命。这个阶段，孩子的大脑皮层??正以前所未有的速度发育，他们的感官接收着来自世界的各种信息，他们的??情感系统也在不断地构建。
在这个“萌芽期”，我们最需要做的，是为他们提供一个温暖、安全、充满探索机会的“土壤”。
“土壤”意味着什么？它意味着无条件的爱和接纳。孩子无论表现如何，都应该知道自己是被爱的。这种爱不是基于他们的成绩，也不是基于他们的乖巧，而是基于他们本身。它意味着耐心，孩子的成长有自己的节奏，我们不能强求他们一夜之间成为“神童”。很多时候，重复的练习、几次的失败，都是孩子学习过程中的必经之路。
如果我们能给予足够的耐心，他们终将学会。它还意味着安全感，一个可以自由探索、不怕犯错的环境。当我们允许孩子在安全的范围内去尝试，去摔倒??，去爬起，他们才能真正学会独立和勇敢。
“6m”的“萌芽期”，也是“玩中学”的黄金时期。游戏是孩子的天性，也是他们最好的学习方式。我们反对将游戏妖魔化，而是鼓励家长们将游戏融入到教育中。比如，带孩子去超市，让他们自己计算商品价格，这就是一次生动的数学课；和孩子一起做饭，让他们认识食材，学习烹饪，这就是一次生活实践课；去公园玩耍，观察植物和动物，这就是一次自然科学课。
通过游戏，孩子能够主动地去发现、去体验、去思考，他们的学习将是内驱的，而不是被动的。
“6m”阶段的另一个重要方面是“情感的??连接”。孩子的情感需求，如同他们的生理需求一样，是第一位的。一个情感上得到充分滋养的孩子，更自信、更乐观、更具抗压能力。这意味着我们要花时间去倾听，去理解孩子的情绪，而不是简单地否定或压抑。当孩子因为小事而哭泣时，我们应该去理解他们可能承受的委屈，并给予安慰。
当??我们和孩子建立起深厚的情感连接，他们就会更愿意与我们分享他们的喜悦和烦恼，我们也就更能及时地发现和解决他们成长中的问题。
“6m”的“萌芽”发展到??“66”的“飞跃”，并非一蹴而就，而是一个循序渐进、自然过渡的过程。当孩子进入小学阶段，他们的认知能力和学习能力都有了显著提升。此时，“66”的理念开始发挥其指导作用，强调“能力”与“支柱”的双重发展。
“学习的6种能力”是“66”模式的重中之重。首先是“好奇心”。孩子天生就拥有强烈的好奇心，我们需要做的，是保护和激发它。当孩子提出“为什么”时，我们不应敷衍，而是鼓励他们自己去寻找答案。例如，可以引导他们查阅资料，观看相关的科普视频，甚至一起进行小型的科学实验。
其次是“专注力”。在信息碎片化的时代，专注力显得尤为可贵。我们可以通过一些专注力训练游戏，或者鼓励孩子在完成一项任务时，排除干扰，全身心投入。
接着是“解决问题的能力”。教育不是为了给孩子提供答案，而是教会他们如何去思考，如何去解决问题。当孩子遇到困难时，我们不要立刻代劳，而是引导他们分析问题，找出可能的解决方案，并??鼓励他们尝试。例如，孩子在写作业时遇到难题，可以问他：“你觉得这个问题在哪里卡住了？有没有什么其他的方法可以尝试？”再次是“创造力”。
创??造力是驱动进步的源泉。我们鼓励孩子打破常规，用不同的方式思考和表??达。可以是绘画、写作、音乐，甚至是搭建一个独特的模型。
然后是“沟通能力”。有效的??沟通能够帮助孩子建立良好的人际关系，并??清晰地表达自己的想法。这包括倾听、表达、以及非语言沟通。我们可以通过角色扮演、演讲比赛等方式，锻炼孩子的沟通能力。最后是“自我学习能力”。在这个快速变化的时代，终身学习能力至关重要。
教会孩子如何自主学习，如何从错误中吸取教训，将使他们受益终身。
“成长的??6大支柱”则从更宏观的??层面，为孩子的全面发展奠定基础。首先是“健康的身心”。这包括身体健康和心理健康。规律的作息、均衡的饮食、适度的运动，以及积极乐观的心态，都是构成健康身心的重要因素。其次是“良好的品格”。诚实、善良、责任感、同情心等品格，是孩子未来立足社会的基石。
通过言传身教，以及故事、榜样的引导，来培养孩子的良好品格。
接着是“扎实的知识基础”。这并不意味着死记硬背，而是理解和掌握核心知识，并能灵活运用。我们强调的是“深度学习”而非“浅尝辄止”。再次是“健康的??社交能力”。教会孩子如何与人相处，如何合作，如何解决冲突，是他们未来融入社会的重要能力。可以通过组织小组活动，鼓励孩子参与团队合作来培养。
然后是“独立自主的精神”。鼓励孩子做力所能及的事情，培养他们的自理能力和独立思考能力。让他们明白，自己可以为自己的选择负责。最后是“积极的人生观”。帮助孩子树立正确的人生观和价值观，让他们看到??生活中的美好，并拥有追求梦想的勇气和决心。
“66m-66成长模式”的核心在于，它认识到每个孩子都是独一无二的，都有自己独特的成长轨迹。它倡导的??是一种“以孩子为中心”的教育理念，尊重孩子的个体差异，发掘他们的??内在潜能。它不是一套僵化的公式，而是一种灵活的、动态的、充满爱的教育智慧。通过“6m”的“萌芽”期的呵护与滋养，以及“66”的“飞跃”期的引导与赋能，我们相信，每一个孩子都能在“66m-66成长模式”的??陪伴下，成长为那个最闪耀的自己，去拥抱更广阔的未来。
